こんな車、ほしい！トヨタのi-real

トヨタから、i-realというパーソナルタイプの車が発表されたそうです。

中途半端には歩けるけど、１００メートル以上は歩行してはいけないとドクターストップがかかった私。

屋外では車椅子が必要な生活をしている私には、今、とっても欲しい、理想的な生活便利グッズになりそうです。



こんなの手に入れちゃったら、車庫をどうするか、その位置を考えないといけないですよね。
パーソナルタイプの車を置くための駐車場も、これからの住居のデザインには不可欠となりますね。今のマンションだったら、どこに置くべきかな〜。




トラックバックって、どうやればできるのかな？



わからないので、皆さん、以下のサイトを見てください！

http://gazoo.com/NEWS/NewsDetail.aspx?NewsId=f64fb0d6-28cf-4994-abe1-40407a7183dd

いじめに遭っている子

昨日、とある家族が相談に来た。
うちのクライアントの家族であるが、きょうだいが学校でいじめに遭っているとのことで、私も気になっていた家族だ。

それいゆは開所当時からきょうだいへの支援も行っている。
保護者がそのきょうだいを連れてきた。

その子は、いじめの実態を口にすることができない。
もともと真面目な子は、初期段階では自分を責めるものだ。いじめじゃない、私が悪いからだ、自分が発言することで彼らに何かの影響を及ぼしたくない、という心理が働くものだ。親や教師には手出しをして欲しくない。


その子もそうだった。


学校では、その子へのいじめを目の当たりにした部活の先輩が教師陣に報告してくれたと言う。そのため、教師陣が解決に乗り出したが、その子自身が「いじめはない。何も無かった。」と否定するので、いじめている子が誰だか教師陣には（周囲からの報告により）わかっているが、当事者が否定し「何もしないでくれ」というので思い切った行動を取ることができない、という。


ほとんどマインドコントロールに近い状態である。


友達から辛い目に遭うのは自分が悪いからと思い込もうとしている。
友達から言われた内容が、自覚していることであり、あまりにも的を得ていてショックだったからだ。（とはいえ、たとえば、「行動がゆっくり」とか「服装がダサい」とかいう、ほとんど言いがかりのようなものだが）


しかし、本人がどう思おうと、受けたいじめ行為はその指摘された内容に釣り合うものではない。
「自分が悪いから」と納得すべきものではない。

が、本人はその辺りを客観的に把握することができない。
そもそも、何が客観なのか、自分の感じ方自体にも自信を喪失している。不安定な年代なのだ。

真面目な子ほど、同級生を自分のせいで苦しめたくないものだ。
こういう子は、自分が悪かったのかもしれない、と、相手を悪く思ってしまう自分をも責めたくなるのだ。
相手を変えるより自分を変えたほうが楽だし、自信の無いことで報告することが問題をさらに大きくするのではないかという不安が、行動を起こすことに恐怖させもする。


でも、辛い。


とうとう身体症状として表れた。
動くことができない。
学校には行きたいのに、校門の前まで来ると身体が動かなくなる。
ごはんも喉を通らない。
学校に行けなくなった自分を、また責めている。
判断力も無くなった。
ご飯を食べたいのか、食べた方がよいのか、食べなくても良いのか。
学校に行くべきか、行かないほうが良いのか。
何も決められなくなってしまった。


私はこの子と小学３年生の時に出会っている。
上の子の発達障害の説明をした。
とても利発な子で、上のきょうだいの障害を心の底から受け容れ、保護者の苦悩に理解を示し、しかし自分は自分の道を歩くための希望も持っていた。
その後も、小学校卒業まで、ときおり情報を聞いていたが、中学校に入ってからは部活が忙しいというだけの情報しか得ていなかった。


真面目な正義感に満ちた素敵な子だった。


昨日の面談中、表情も無くし何も話すことができないその子に、

�　崔�にでも良いから、自分のことを話すという行為は、自分の心を健全にするよ。人間って、そんなふうにできてるから。今でなくても良いし、相手は誰でも良いから、話ができるようになれると良いね。」

�△い犬瓩短劼凌翰�

��「いじめはいけないことなんだよ。どんな理由があっても、いじめる行為は絶対に悪い。その子のことを悪く思っても良いんだよ。」

�ぁ嶌�は学校を休んでおこうね」


と、一方的に私のかんじていることを話した。

すると、初めてその子から私へのダイレクトな言葉が返ってきた。

「いつになったら学校に行けるんですか？」

その子は私に許可を求めているのではない。
その子は、いつになったら、自分の状態として「身体も動く」ようになれるのか、と、聞いているのだ。


「今は私にもわからないけど、あなたが『自分は悪くない。』と心の底から思える日が来たら、いろんなことがうまく行くようになるのじゃないかな」と、返事をした。
やっぱり知りたいのだ。
やっぱり前に進んでいきたいのだ、本当は。
この子には望んでいることがある。そして、やりたいこともある。
良かった



１２進法の英語圏では、ティーンエイジャーとは１３歳以上のことを指す。10進法の日本は１０歳以上をティーンエイジャーと思い込みがちだが、10歳はten、11歳はeleven、12歳はtwelveであり、teenとつくのは13歳thirteen以降。

ティーンエイジャーは心と身体の発達が急激に変化する。
そのプロセスにおいてはただでさえ不安定なものだが、周囲からどのような刺激を受けるかで、長いトンネルに入ってしまうことがある。


このような状態の時、家族として親としての苦悩はさらに複雑で深い。


一緒に見守っていきたい。
心から応援する！


とある養護学校の研究発表会

先週金曜日は、K県立のとある養護学校の研究発表会だった。
中学部分科会の助言者をさせていただき、その後の講演もさせていただいた。

小中高、すべての学部で一貫して自閉症の教育支援を整えるという学校は、実際は、国内に非常に少ない。

構造化を取り入れた実践学校として有名な学校でも、

実際には、小学部だけ、とか、中学部だけとか、小中学部のみ、とか、高等部だけがんばっている、というところが多い。


そんな中で、この学校は、校長のリーダーシップの下、
全学部が一丸となって取り組んできた、非常に良い事例であった。
構造化のポイントや子ども一人ひとりに合わせる、という点も、どの学部を見ても、水準の高い実践だった。



講評の最後にお願いしたことがある。

それは、「異動に耐えうる学校体質を！」

学校というのは異動は宿命である。
どんな優れた教育実践も、中心となっていた教師陣が異動していなくなったら廃れていく、というのでは、教育実践の責任を負えない。親も在籍児童も、その点では迷惑だ。せっかくの良い実践も良い方針も、異動によって簡単に方針換えされることの無い責任の負い方をしていただくことを願う。

ぜひとも、異動で教師陣が交代しても、この実践と方針を継続して欲しいものだ。

それは日本中のどこの学校にも言えることである。

AS成人の成人期の生活づくりの落とし穴

AS成人からヘルプ要請があり、緊急のことであったので、出張予定の行程を変更して会いに行った。



成人の人の困難点やトラブルは複雑だ。

仕事の関係もあるが、やはり人間関係が元になりがち。

本人と相手の間の問題というより、ささやかな塵のような行き違いがコミュニケーションの問題点としてすれ違いながら積み上がっていく。
本人が気付いた時には複雑に絡まって、元には戻れないほどに大きな問題になってしまっていることがある。

成人期の生活は、キーパーソンとなる良識ある支援者の存在を見つけて常に相談しつつ、普段の人間関係はシンプルにしておく方が望ましい。


好きな友達
遊びの友達
相談する友達
家族
相談する人



仕事は友達とは一緒にしないほうが良い場合もある。
そのASの人の特性にあわせる必要があるので、これもケースバイケースだが。


『SNOW CAKE』 を見ました。

８月終わりに紹介した『SNOW CAKE』を、スタッフと一緒に見ました。

ヤッパリ良いな〜。

でも、やっぱり、日本では公開されないみたいだ。

レンタルDVDでも良いんですがね。

日本語字幕があると良いのにね。


この映画は、とってもイギリス映画っぽい。
白か黒かじゃなく、いろんな理解の仕方のレベルがあっても良い、そして、いろんな人がいて許される、というノームについて、定型発達の人たちの間にもいろんな人がいるんだ、という点が、非常に懐の深い人間理解を反映している映画です。

シンプルだけど、本質的な部分を突いてる、本当に良い映画だ。


シガーニー・ウィーバー演じる自閉症を持つ中年女性が、自分のパニックを回避するために聞きながら踊る曲が、日本の『のってる音頭』だったのに、皆受けてました。


夕べは全員が集まれたわけではないので、
また機会を見つけて、鑑賞会をし、より理解を深めていきたいと思います。


自己責任と弁償〜ASの思春期

私は普段からASの子ども達に「自己責任」を教えている。
自由は責任を伴うものだからだ。

ふとした動きでガラスを割ってしまった中学１年生に、弁償を言い渡した。

そもそも、それいゆには、物品を故意または使用方法以外の行為で破損した場合、子ども達向けに以下の「弁償」ルールがある。


●小学４年生までは、未熟だから、親が全額負担をする。

●小学５〜６年生は、１割本人負担。９割親が負担をする。

●中学生は、２割本人負担。８割親負担。

●高校生〜１９歳までは、半額ずつ負担。

●２０歳以上は、全額本人負担。


こうやって、少しずつ、行動の責任を負うことを経験し、自己コントロールを学ぶ一助とするのである。

もちろん、これだけで完全に行動コントロールができるようになるわけではない。

ここでは、個人の行動の責任の範囲と「弁償」の概念を学ぶのだ。

そのほかにも、自己コントロールの学習を進めている。


−−−−−

先週、一人の中学１年生が、ガラスを割った。
なので、２割負担の話をした。

そのときは猛反発したが、視覚化によって脳の中には入ったらしい。

昨日はフリースクールの友達に、「俺、ガラス代を弁償しないといけない。高くついた〜」と話していた。

フリースクールの同級生の別の子が、「Tomoko先生、彼の弁償代金を負けてあげてくれませんか？」と頼みに来た。

友情は素晴らしい。

でも、弁償は弁償なんだよ。それも、まだ、２割分。

「これは自分の行動に責任を取る勉強なんだからね。弁償はしないといけないよ」と返事すると、「は〜い、わかりました」

猛反発が理解に変わった瞬間だった。



とっても可愛くて愛しい子達である。


【お知らせ】NPO法人それいゆは10月から

皆さんへ

NPO法人それいゆは、これまで「自閉症特化型支援機関」と自らを位置づけてきましたが、

10月1日付より、「発達障害特化型支援機関」と位置づけることになりました。

また、県内にいくつかのサテライトセンターを置くことになりました。

当面は、それいゆ相談センターが以下のように、県内３箇所になります。


●それいゆ伊万里相談センター（伊万里市内）

●それいゆ武雄相談センター（それいゆ成人支援センター　ワークショップ武雄に附設、武雄市内）

●それいゆ佐賀相談センター＆ヘッドクォーター（佐賀市内）です。



それに伴い、私はセンター長の席を譲り、総合センター長となります。

また、臨床心理士をクリニカルスーパーバイザーとして配置し、支援内容をさらに充実させてまいります。


今後とも、引き続き、どうぞよろしくお願いします。


 | HOME |