とある養護学校の研究発表会
先週金曜日は、K県立のとある養護学校の研究発表会だった。
中学部分科会の助言者をさせていただき、その後の講演もさせていただいた。
小中高、すべての学部で一貫して自閉症の教育支援を整えるという学校は、実際は、国内に非常に少ない。
構造化を取り入れた実践学校として有名な学校でも、
実際には、小学部だけ、とか、中学部だけとか、小中学部のみ、とか、高等部だけがんばっている、というところが多い。
そんな中で、この学校は、校長のリーダーシップの下、
全学部が一丸となって取り組んできた、非常に良い事例であった。
構造化のポイントや子ども一人ひとりに合わせる、という点も、どの学部を見ても、水準の高い実践だった。
講評の最後にお願いしたことがある。
それは、「異動に耐えうる学校体質を！」
学校というのは異動は宿命である。
どんな優れた教育実践も、中心となっていた教師陣が異動していなくなったら廃れていく、というのでは、教育実践の責任を負えない。親も在籍児童も、その点では迷惑だ。せっかくの良い実践も良い方針も、異動によって簡単に方針換えされることの無い責任の負い方をしていただくことを願う。
ぜひとも、異動で教師陣が交代しても、この実践と方針を継続して欲しいものだ。
それは日本中のどこの学校にも言えることである。
中学部分科会の助言者をさせていただき、その後の講演もさせていただいた。
小中高、すべての学部で一貫して自閉症の教育支援を整えるという学校は、実際は、国内に非常に少ない。
構造化を取り入れた実践学校として有名な学校でも、
実際には、小学部だけ、とか、中学部だけとか、小中学部のみ、とか、高等部だけがんばっている、というところが多い。
そんな中で、この学校は、校長のリーダーシップの下、
全学部が一丸となって取り組んできた、非常に良い事例であった。
構造化のポイントや子ども一人ひとりに合わせる、という点も、どの学部を見ても、水準の高い実践だった。
講評の最後にお願いしたことがある。
それは、「異動に耐えうる学校体質を！」
学校というのは異動は宿命である。
どんな優れた教育実践も、中心となっていた教師陣が異動していなくなったら廃れていく、というのでは、教育実践の責任を負えない。親も在籍児童も、その点では迷惑だ。せっかくの良い実践も良い方針も、異動によって簡単に方針換えされることの無い責任の負い方をしていただくことを願う。
ぜひとも、異動で教師陣が交代しても、この実践と方針を継続して欲しいものだ。
それは日本中のどこの学校にも言えることである。
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