日本語版PEP３の正誤表をアップしています
先週末、PEP３の日本語翻訳チームが集まって、川島書店から刊行した「PEP3自閉児・発達障害児教育診断検査三訂版」の正誤表を作成しました。それいゆのHPで公開しておりますので、ダウンロードしてご使用ください。
正誤表は、コチラ
その日の研修会で聴講していた方々には配布しましたが、「ことばの本」の正答例と記録用紙の訂正部分については配布間に合っておりませんので、上記のウェブ公開版をご覧になって、ご使用ください。
なお、米版の原著の間違い部分についてはまだ訂正が発表になっておりませんので、発表あり次第、おなじくそれいゆのHPでご紹介します。
どうぞ、よろしくお願いします。
正誤表は、コチラ
その日の研修会で聴講していた方々には配布しましたが、「ことばの本」の正答例と記録用紙の訂正部分については配布間に合っておりませんので、上記のウェブ公開版をご覧になって、ご使用ください。
なお、米版の原著の間違い部分についてはまだ訂正が発表になっておりませんので、発表あり次第、おなじくそれいゆのHPでご紹介します。
どうぞ、よろしくお願いします。
PEP3研修会、無事終了
今日は、佐賀で、PEP３翻訳チームによる、PEP３の研修会だった。
【講師陣】
大澤多美子先生（児童精神科医＠広島市発達障害者支援センター長）
三宅篤子先生（臨床心理士＠中央大学＆それいゆ）
新澤伸子先生（臨床心理士＠大阪府発達障害者支援センター長）
田中恭子先生（小児科医＠益城病院 熊本）
服巻智子（それいゆ相談センター）
三宅先生は、オールドPEP、PEP-R、そして、このPEP3と、３つのPEP すべての翻訳に携わっておられるので、非常にお詳しい。
新澤先生と私はPEP−Rからの関わり。
大澤先生には、90年代からの新しい診断情報とこのPEP3の関連について、医学的立場から関与していただいた。
また、田中先生には、実践面で関与していただいた。
今日の研修内容は、PEPの歴史、構成、検査法、採点法、そして、ビデオによる採点の練習
という研修会だった。
全国から80名もの方々がお集まりいただいたが、私たち講師陣にも有意義な研修となった。
PEP3は、アメリカ版も著作権を所有するアメリカの出版社とTEACCH部の間のやり取りの問題のほかにショプラー先生がお亡くなりになった時期と出版の詰めの時期が重なり、アメリカ版にも問題点が少し残されたままになっているということは、９月にTEACCH部から派遣されたスティーブ･クルーパー博士もお話されていた。
それを承知の上で日本語訳したわけだから、翻訳チームは5日間のTEACCH部での直接トレーニングを受けた上での翻訳作業をしたのだったが、非常に困難を極めた。
それでも、PEP-Rの翻訳時に不十分だった発達的検証、日米文化的検証まで踏み込んでの翻訳に取り組んだ部分は、かなりPEP-Rの時よりは進化した内容になっている。
しかしそれでも、日本の出版社とのやり取りに難点があり、日本語版も私たち翻訳チームも思いもよらない誤植や混乱があったので、その訂正点についても、翻訳チームで取りまとめて、本日の参加者に伝達講習することができた。
この訂正点については、早速、川島書店に連絡し、これまで川島書店かフロムアビレッジで購入なさった方にはお知らせし、また、そのほかの方々にもわかりやすいように、それいゆのHPで紹介していくことになっている。
今後も、TEACCH部との連絡調整を図りながら、日本語版の向上を図っていく予定であり、その情報もまた、皆さんとシェアしてく所存である。
＊この翻訳チームによるPEP3の国内研修会は、次回は、２００８年１０月初旬の土日、２００９年２月初旬の土日、の予定。TEACCH部から、再度PEP３研修派遣をしていただくのは、2009年の予定である。
【講師陣】
大澤多美子先生（児童精神科医＠広島市発達障害者支援センター長）
三宅篤子先生（臨床心理士＠中央大学＆それいゆ）
新澤伸子先生（臨床心理士＠大阪府発達障害者支援センター長）
田中恭子先生（小児科医＠益城病院 熊本）
服巻智子（それいゆ相談センター）
三宅先生は、オールドPEP、PEP-R、そして、このPEP3と、３つのPEP すべての翻訳に携わっておられるので、非常にお詳しい。
新澤先生と私はPEP−Rからの関わり。
大澤先生には、90年代からの新しい診断情報とこのPEP3の関連について、医学的立場から関与していただいた。
また、田中先生には、実践面で関与していただいた。
今日の研修内容は、PEPの歴史、構成、検査法、採点法、そして、ビデオによる採点の練習
という研修会だった。
全国から80名もの方々がお集まりいただいたが、私たち講師陣にも有意義な研修となった。
PEP3は、アメリカ版も著作権を所有するアメリカの出版社とTEACCH部の間のやり取りの問題のほかにショプラー先生がお亡くなりになった時期と出版の詰めの時期が重なり、アメリカ版にも問題点が少し残されたままになっているということは、９月にTEACCH部から派遣されたスティーブ･クルーパー博士もお話されていた。
それを承知の上で日本語訳したわけだから、翻訳チームは5日間のTEACCH部での直接トレーニングを受けた上での翻訳作業をしたのだったが、非常に困難を極めた。
それでも、PEP-Rの翻訳時に不十分だった発達的検証、日米文化的検証まで踏み込んでの翻訳に取り組んだ部分は、かなりPEP-Rの時よりは進化した内容になっている。
しかしそれでも、日本の出版社とのやり取りに難点があり、日本語版も私たち翻訳チームも思いもよらない誤植や混乱があったので、その訂正点についても、翻訳チームで取りまとめて、本日の参加者に伝達講習することができた。
この訂正点については、早速、川島書店に連絡し、これまで川島書店かフロムアビレッジで購入なさった方にはお知らせし、また、そのほかの方々にもわかりやすいように、それいゆのHPで紹介していくことになっている。
今後も、TEACCH部との連絡調整を図りながら、日本語版の向上を図っていく予定であり、その情報もまた、皆さんとシェアしてく所存である。
＊この翻訳チームによるPEP3の国内研修会は、次回は、２００８年１０月初旬の土日、２００９年２月初旬の土日、の予定。TEACCH部から、再度PEP３研修派遣をしていただくのは、2009年の予定である。
T県の聾学校訪問
T県の県立聾学校を訪問した
もともと、全国どこの聾学校にも「重複学級」というのはあって、
聴覚障害以外の障害を併せ持つ子供たちの教育に取り組まれていたが
今、この時代になって、聴覚障害の世界でも、発達障害を併せ持つ子ども達の教育がクローズアップされてきたのだ
実は、自閉症と聴覚障害の世界は、すごく近い
その昔、自閉症の幼児は、返事をしないことから「聞こえていないのではないか？」と疑われ、耳鼻科に連れて行かれたものだった
このたび、T県の特別支援による、コンサルテーションの依頼だったのだ
非常に興味深い、一日だった
もっと書きたいことがあるが、また今度。
書けば長くなりそうなので、もっと時間の取れるときに。
もともと、全国どこの聾学校にも「重複学級」というのはあって、
聴覚障害以外の障害を併せ持つ子供たちの教育に取り組まれていたが
今、この時代になって、聴覚障害の世界でも、発達障害を併せ持つ子ども達の教育がクローズアップされてきたのだ
実は、自閉症と聴覚障害の世界は、すごく近い
その昔、自閉症の幼児は、返事をしないことから「聞こえていないのではないか？」と疑われ、耳鼻科に連れて行かれたものだった
このたび、T県の特別支援による、コンサルテーションの依頼だったのだ
非常に興味深い、一日だった
もっと書きたいことがあるが、また今度。
書けば長くなりそうなので、もっと時間の取れるときに。
親の会の学習会２つ
昨日の土曜日は、毎月の勉強会だった。
【午前】
佐賀県自閉症協会の高機能部会の学習会「バンビの会」
常に新しい保護者と、県外からの保護者の方がいらっしゃる。
【午後】
29年続けている、診断を受けたばかりの親のための勉強会「お母さんの勉強室」
こちらも、県外からの初参加があったが、今回はお父さんの参加が多く、興味深かった。
今回は、非会員さんが多かったので質問に答える方式で行ってみた。
【午前】
佐賀県自閉症協会の高機能部会の学習会「バンビの会」
常に新しい保護者と、県外からの保護者の方がいらっしゃる。
【午後】
29年続けている、診断を受けたばかりの親のための勉強会「お母さんの勉強室」
こちらも、県外からの初参加があったが、今回はお父さんの参加が多く、興味深かった。
今回は、非会員さんが多かったので質問に答える方式で行ってみた。
佐賀県版ペアレントメンターシステム構築の開始！
いよいよ、佐賀県版のペアレントメンターシステム構築が始まった。
佐賀県の新規事業の一部として始まるものであり、メンターは認証制・登録制、そして、基本的にはボランティアである。一部負担金は支払われるが、『すずめの涙』である。
これを佐賀で始める為に、事前に自分たちでも準備とささやかな実践を4年前から開始し、また、昨年夏には、アメリカで15年前に開始した功労者であるアン・パーマー氏をお招きして、詳細についての講義を伺った。
そして、県から事業の指定を受けたのが昨年10月1日、そこから準備を正式に開始して、いよいよ1月6日、第1期の選抜隊の研修を開始した。
基本的には公募であるが、以下の条件がある。
�ー�分の子どもが発達障害（LD/ADHD/ASD）の診断を受けている保護者であること。機能レベルは低から高まで、いづれでも良い。現時点の子どもの年齢も何歳でも良い。
�△い鼎譴�の親の会に所属し、２年以上のアクティブな活動経験を持つこと。
�Ｂ樵Α�しかるべき人の推薦があること。
そして、メンターとなるべく研修を受けるわけであるが、受けたからといって、すべての人がメンターになるわけじゃないというところがミソ。
メンターには活動のための時間の捻出や、そのた、自分自身の家庭経営、自分自身の感情コントロールスキルが高いこと、その他、カウンセリングスキル等も問われることになる。
ルールも守らなければならないし、プライバシーの守秘義務の遵守、立ち入らないこと、クライアトとの距離のとり方など、明確に自立した大人の対応が求められる。
独断の行動はトラブルの元であるので、スーパーバイザー団の指導や監督の元に行うべきで、その点、親同士だと、共感しあいすぎて、最初は良くとも、公私混同が激しすぎ、後ではお互いにつぶしあうケースが非常に多い。
そのため、メンターシステムを明確にしっかりと構築するべきなのだ。
親にしかできないことがある
親にはできないこともある
また、親だからこそ、やれそうでもやってはいけないことがある
英米の親たちはこの線引きが上手だ。
ところが、日本の親たちは、どこか勘違いして行動しがちで、アメリカのTEACCHも親こそ！と言っていると主張するが、内容を取り違え、履き違えている場合がある。
さて、とにもかくにも、佐賀県のペアレントメンターの構築に向かって、記念すべき第1回研修会が、昨日1月6日に行われた。集まってくれたのは14人のお母さんたち。佐賀県自閉症協会、バンビの会（佐賀県自閉症協会の高機能の部の名称）、元気塾（LD親の会）、夢気球（ADHDの会＝本日は欠席）という4つの団体に所属し2年以上アクティブに参加している方、また、県内５圏域各地から集まっていただいた。
・佐賀県の、幼児期から成人期までの発達障害者支援システムの概要説明
・ペアレントメンターとは、そもそもなんぞやの説明
・佐賀県での機能の仕方の説明
・メンターになるまで
・メンターになってからの活動内容と所属、任期等
・発達障害と家族支援
等などが、第1回目の研修内容であった。
この後、３月まで、実習も含めて、あと３回の研修を受けていただき、彼らの中から佐賀県認定のメンターが生まれ、４月からの佐賀県発達障害者支援体制全般の中で機能していただくことになっている。市民参加の支援体制整備である。
研修後メンターにならなかったとしても、自分自身の『発達障害を持つ子のための親業訓練』になるので、受講の成果は誰にでもある。
都道府県という地方自治体の単位で、発達障害に関するメンターシステムを全県下で正式に導入するのは、全国でも珍しい、いや、初めてなのではなかろうか。
これからの展開に期待したい。
佐賀県の新規事業の一部として始まるものであり、メンターは認証制・登録制、そして、基本的にはボランティアである。一部負担金は支払われるが、『すずめの涙』である。
これを佐賀で始める為に、事前に自分たちでも準備とささやかな実践を4年前から開始し、また、昨年夏には、アメリカで15年前に開始した功労者であるアン・パーマー氏をお招きして、詳細についての講義を伺った。
そして、県から事業の指定を受けたのが昨年10月1日、そこから準備を正式に開始して、いよいよ1月6日、第1期の選抜隊の研修を開始した。
基本的には公募であるが、以下の条件がある。
�ー�分の子どもが発達障害（LD/ADHD/ASD）の診断を受けている保護者であること。機能レベルは低から高まで、いづれでも良い。現時点の子どもの年齢も何歳でも良い。
�△い鼎譴�の親の会に所属し、２年以上のアクティブな活動経験を持つこと。
�Ｂ樵Α�しかるべき人の推薦があること。
そして、メンターとなるべく研修を受けるわけであるが、受けたからといって、すべての人がメンターになるわけじゃないというところがミソ。
メンターには活動のための時間の捻出や、そのた、自分自身の家庭経営、自分自身の感情コントロールスキルが高いこと、その他、カウンセリングスキル等も問われることになる。
ルールも守らなければならないし、プライバシーの守秘義務の遵守、立ち入らないこと、クライアトとの距離のとり方など、明確に自立した大人の対応が求められる。
独断の行動はトラブルの元であるので、スーパーバイザー団の指導や監督の元に行うべきで、その点、親同士だと、共感しあいすぎて、最初は良くとも、公私混同が激しすぎ、後ではお互いにつぶしあうケースが非常に多い。
そのため、メンターシステムを明確にしっかりと構築するべきなのだ。
親にしかできないことがある
親にはできないこともある
また、親だからこそ、やれそうでもやってはいけないことがある
英米の親たちはこの線引きが上手だ。
ところが、日本の親たちは、どこか勘違いして行動しがちで、アメリカのTEACCHも親こそ！と言っていると主張するが、内容を取り違え、履き違えている場合がある。
さて、とにもかくにも、佐賀県のペアレントメンターの構築に向かって、記念すべき第1回研修会が、昨日1月6日に行われた。集まってくれたのは14人のお母さんたち。佐賀県自閉症協会、バンビの会（佐賀県自閉症協会の高機能の部の名称）、元気塾（LD親の会）、夢気球（ADHDの会＝本日は欠席）という4つの団体に所属し2年以上アクティブに参加している方、また、県内５圏域各地から集まっていただいた。
・佐賀県の、幼児期から成人期までの発達障害者支援システムの概要説明
・ペアレントメンターとは、そもそもなんぞやの説明
・佐賀県での機能の仕方の説明
・メンターになるまで
・メンターになってからの活動内容と所属、任期等
・発達障害と家族支援
等などが、第1回目の研修内容であった。
この後、３月まで、実習も含めて、あと３回の研修を受けていただき、彼らの中から佐賀県認定のメンターが生まれ、４月からの佐賀県発達障害者支援体制全般の中で機能していただくことになっている。市民参加の支援体制整備である。
研修後メンターにならなかったとしても、自分自身の『発達障害を持つ子のための親業訓練』になるので、受講の成果は誰にでもある。
都道府県という地方自治体の単位で、発達障害に関するメンターシステムを全県下で正式に導入するのは、全国でも珍しい、いや、初めてなのではなかろうか。
これからの展開に期待したい。
